Модуль 11. Рефлексія.

З усього того, чому я навчилася  на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде…

Вміння підготуватися та провести ефективну демонстрацію Портфоліо.

Надавати конструктивні пропозиції та відгуки на демонстрацію робіт інших учасників, щоб вони допомагали вчителям та учням у їх подальшому навчанні?

Модуль 10. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, а саме:

уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати з попереднього навчання та зі свого життєвого досвіду. Сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів. Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

Модуль 9. Рефлексія.

           Виконуючи завдання цього модуля я дізналася як допомогти учням стати спрямованими в навчанні. Створила форму оцінювання учнів у навчанні, інструменти для підсумкового оцінювання, навчальні матеріали для успішного навчання різних учнів.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме:

•     оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;

•      оцінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;

•        щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання;

•       самому виконати завдання (створити продукт, який мають виконати учні);

•       обмежити кількість критеріїв до необхідних;

•       залучити колег та учнів до створення інструментів оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія.

           Створення прикладу учнівської роботи допоможе мені уточнити очікування від вивчення теми та покращити методику навчання, адже під час виконання  навчальних цілей учні знаходять  відповіді на основні питання, демонструють  володіння  навичками та знаннями з даної теми, показують вміння  ефективно використовувати ІКТ та певні інформаційно-комунікаційної технології.

Модуль 6. Рефлексія.

       Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

·      ----- електронна пошта, чати, миттєві повідомлення, передавання голосу через Інтернет дозволяють учням спілкуватися з партнерами з різних країн світу через Інтернет

·    ------   блоґи, вікі та онлайн-документи для спільного редагування дозволяють учням співпрацювати в проектах завдяки тому, що учні діляться своїми роботами та коментують роботи інших в режимі онлайн.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

·       інтернет може бути потужнім інструментом для проведення досліджень;

·       майстерне оперування пошуковими стратегіями допомагає учням і вчителям. ефективно шукати корисні відомості та дані в Інтернеті;

·       закони правомірного використання інформації описують, як учителі та учні можуть скористатися матеріалами, захищеними авторським правом, під час навчання.

Я дізналася, що для учнів початкової школи  краще використовувати не форми оцінювання веб-сайтів, а організувати спільне обговорення того, яким сайтам можна довіряти, а яким – ні, які є індикаторами достовірних відомостей і даних та як визначити рівень довіри до веб-сайту. Зі  своїми учнями  можна також розробити спеціальні форми оцінювання, або використовувати форми з папки Пошук в Інтернеті/Оцінювання веб сторінок розділу Ресурси. Навчання учнів такому критичному оцінюванню веб-сторінок є корисним, воно може знадобитися їм також при роботі з друкованими виданнями, з телевізійними програмами та відеоматеріалами.